1.新一轮审核评估如何强化持续改进呢？（出自：《普通高等学校本科教育教学审核评估（2021-2025）精要导读》）

答：新一轮审核评估明确了5年一轮的周期性评估制度，强化持续改进，让审核评估“长牙齿”。一方面把上轮审核评估整改情况作为申请受理的门槛条件之一，另一方面增设审核评估问题清单，特别针对全面排查出的本科教育教学薄弱环节及主要问题，采取“台账销号”方式一抓到底，限期整改。建立“回头看”随机督导复查机制，对整改期内突破办学规范和办学条件底线的高校，采取约谈高校负责人等问责措施，增强评估整改的硬度和刚性约束。

实行限期整改和持续改进机制的目的在于促进学校把新一轮审核评估与学校“十四五”规划及中长期规划的落实结合起来，把当前举措与长远发展结合起来。教育部和各省级教育行政部门以随机抽查的方式，对学校整改情况和关键办学指标进行督导复查，持续追踪整改进展，有助于压实学校评估整改主体责任，形成内外联动的“评价—反馈—改进”质量闭环，不断推动人才培养质量提升。

2.推动人才培养，学校将如何利用好“3+3”报告等常态数据资源？（出自：《普通高等学校本科教育教学审核评估（2021-2025）精要导读》）

答：“3+3”报告分别从教学监测数据和就业监测数据、学生和教师体验调查问卷、毕业生和用人单位跟踪调查问卷的角度对学校的本科人才培养提供评价参考，为学校自我评价、判断和改革提供多元视角，是审核评估的重要依据，也可以成为学校质量保障体系的重要组成部分。学校要高度重视常态数据资源的累积和利用，通过评估，建立起“3+3”报告等常态化资源的累积、分析和使用机制，通过数据对比分析发现工作中的问题和差距，深挖学校“招生—培养—就业”全链条人才培养过程中的短板和弱项，找准整改方向，精准发力，持续改进，不断累积，推动学校教育教学改革不断纵深发展。

3.在新一轮教育教学审核评估中，如何对标评估（复查）要求，强化内涵建设？（出自：胡小萍—以评估为契机 推动高质量发展）

答：（1）理解评估的意义，珍惜评估机会。评估有利于进一步认清高等教育的新形势、新要求、新任务；有利于学校找准办学定位，明确发展方向；有利于规范内部管理，全面检验学校各项工作和人才培养质量

（2）认识评估价值，保持良好心态。树立质量共同体理念，变“要我评”为“我要评”；保持“平常心、正常态”“学习心、开放态”“进取心、主动态”。

（3）弄组织学习培训，准确理解指标内涵。清楚每一个指标的含义和精神实质。指标体系既体现国家意志，又体现教育规律，是落实立德树人根本任务的行动指南，是高等教育规律的规则化、标准化。给高等学校本科教育教学提供了基本规范，是具有时代特征的本科教育教学“治理框架”，需要各个层面都行动起来，而不仅仅是“教学口”的事情。

（4）找准办学定位，优化学科专业布局。通过自主选择不同指标模块组合，画好“自我画像”，用自己量身定制的尺子量自己，“一校一案”，做最好的自己。通过自主选择常模对照比较，按自设“标杆”查找差距与不同，激励全校追求卓越。优化学科专业，处理好多与优、大与强；主与辅、核心与支撑、单一与互补；量与质的关系，关停一部分属于“热点”但超出学校承受力范围的专业，对现有专业进行重新归口整合，建设一批符合学校办学定位的优势专业和专业群。

（5）加大投入，强化教学资源保障机制建设。教学经费、教学资源条件、教师精力投入优先保障本科教学，做到“八个首先”：领导注意力首先在本科聚焦、教师精力首先在本科集中、学校资源首先在本科配置、教学条件和教学工具首先满足本科需要、教学方法和激励机制首先在本科创新、核心竞争力和教学质量首先在本科显现、发展战略和办学理念首先在本科实践、核心价值体系首先在本科确立。

（6）落实立德树人根本任务，突出内涵发展、特色发展。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实全国教育大会、全国本科教育工作会等精神。树牢人才培养中心地位、本科教育的核心地位（党委重视、校长主抓、院长落实）。以立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准。构建高水平的本科教育教学体系。

（7）多措并举，建设高素质教师队伍。

（8）强化内部质量监控，培育“五自”质量文化。切实落实“学生中心、产出导向、持续改进”理念，健全基于学生学习成果的教学质量监控与保障体系，培育自觉、自省、自律、自查、自纠的质量文化。

（9）线上材料提交准确，线下循证支撑有力。线上材料说、做、证要一致：怎么说的、怎么做的（自己的尺子量自己）、做的成效（证据）是一个逻辑链，要一致；上一次评估（认证）专家提出的整改意见有哪些、怎么整改的、整改的效果（证据）要一致；对影响人才培养的关键、核心要素和数据的变化要有分析、说明；关注适应所处区域经济社会发展特点、产业特色的办学特色。注重积累教学管理过程材料，建好教学档案（课程、试卷、毕设（论文）、实习实践等）。针对线上评估的问题、没有条件实施线上评估的方面专家将入校考察，先价值判断再事实判断，提供的详实的数据和事实等证据材料要有力（释疑解惑）

（10）强化协同配合，高品质开展评建。把评估要求、质量文化融入教育教学的全员、全过程、全方位；人人都是评估对象、事事都是评估内容、处处都是评估地点。以审核评估工作为契机，凝聚力量，全体发动、全面准备、全员参与，总结优势、突出特色，分析问题、补足短板，强化监控、持续改进、建设质量文化，落实国家本科教育教学新要求，推进教育教学综合改革，不断提升本科人才培养质量，推动学校发展跃上新台阶。