1.《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案》研制工作目标：“一根本、两突出、三强化、五个度”是指什么？（出自：《普通高等学校本科教育教学审核评估（2021-2025年）工作指南》）

答：（1）一根本：即全面落实立德树人根本任务，建立健全立德树人落实机制，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准。  

（2）两突出：即突出“以本为本”，确保本科教育教学核心地位；突出“四个回归”，落实“三个不合格”“八个首先”有关要求，引导高校“五育”并举倾心培养时代新人。

（3）三强化：即以学生发展为本位，强化学生中心、强化产出导向、强化持续改进，推动人才培养范式从“以教为中心”向“以学为中心”转变。

（4）五个度：即注重人才培养目标的达成度、社会需求的适应度、师资和条件的保障度、质量保障运行的有效度、学生和用人单位的满意度。

2.在线上评估开始前应上传哪些材料？（出自：《普通高等学校本科教育教学审核评估（2021-2025年）工作指南》）

答：（1）《自评报告》。

（2）近三年的《本科教学质量报告》。

（3）最近一年的人才培养方案；教学有关资料，包括专业清单、课程清单、实验室清单、实习实训基地清单、近两年毕业论文（设计）清单、试卷清单等。

（4）学校教学活动安排，包括校历、课程表等；机构及人员目录，包括职能部门清单、教学单位清单、校领导名单、教师名单、学生名单、管理人员名单等。对于具备条件的高校，可以提供线上听课、看课信息。

3.新一轮审核评估的“新”主要体现在哪五个方面？（出自：《普通高等学校本科教育教学审核评估（2021-2025年）工作指南》）

答：（1）评估导向的变化，强调把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。

（2）评估内涵的变化，变本科教学工作评估为本科教育教学评估，突出教育与教学的有机结合。

（3）评估类型的变化，采取柔性分类方法，提供两类四种评估指标体系供高校自主选择。

（4）评估方法的变化，采取线上与入校“一体化”评估、定性与定量相结合、明察与暗访相结合等方式，当好“医生”和“教练”，为学校诊断把脉，突出评估为学校服务。

（5）评估功能的变化，突出评估的激励作用和约束作用，强化评估结果使用和督导复查，评价结果供“双一流”建设成效评价、学科评估共享使用，为教育行政部门决策、精准开展工作提供参考。